学校新闻

近期，我校依托教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）2025-2026年度“新领人才公益学习计划”送培到校项目，精心打造“人工智能活动周”系列活动。学校联动行业专家、高校学者开展多批次、多主题的赋能体系，覆盖教学理念升级、创新创业、人工智能等多个维度，为师生成长、人才培养注入源头活水，助力职业教育高质量发展。

一、启幕人工智能活动周 共绘职教数智新蓝图

“AI赋能、智联未来—以技启智”人工智能活动周启动仪式暨技能大赛在信息工程学院宣传片中拉开帷幕，信息工程学院教学副院长张玉主持本次仪式。

副校长王风玲代表学校对活动启动表示祝贺。她指出，人工智能是引领科技革命与产业变革的关键技术，对职业教育创新发展具有重要意义，同时充分肯定了信息工程学院在产教融合、专业建设、人才培养等方面取得的成效，希望全体师生以本次活动为契机，锤炼技能、启迪智慧，希望学院持续深化校企协同育人，不断提升办学水平与育人质量，为学校高质量发展贡献力量。

信息工程学院院长俞永飞在致辞中表示，学院聚焦人工智能产业发展需求，持续推进人工智能专业群建设，深化“岗课赛证”融合育人模式，依托海信・纳真科技产业学院等校企合作平台，不断提升人才培养与产业需求的契合度。本次活动以“以技启智”为核心理念，旨在以赛促学、以赛促教、以赛促练，为学子搭建技能竞技、创新实践的优质平台，助力培养高素质技术技能人才。

IBM数字科普项目负责人黄冠华围绕人工智能行业发展趋势与人才需求展开分享，充分肯定学校校企合作成果，并寄语同学们勤学苦练、精进技能，成长为适配行业发展的复合型人才，未来以专业能力服务数字经济发展。

参赛学生代表分享AI专业学习心得，承诺严守规则、全力以赴、赛出风采；裁判员代表王志庄严宣誓，将恪守职业道德、秉公执裁，确保大赛公平、公正、公开举行。

二、IBM设计思维工作坊 跨学科协作促创新蜕变

IBM设计思维工作坊历时一天半的培训吸引全校40名师生跨学科组队，在体验中完成了从陌生到协作、从洞察到创造的精彩蜕变。

本次工作坊遵循IBM设计思维方法论的核心流程，引导各小组完整经历“观察—思考—创造”的闭环式学习旅程。活动之初，各小组共同制定了专属团队公约，“尊重差异，大胆发声”“立足需求，务实创新”“分工协作，共赢成长”等理念，成为全体参与者的行动准则。

在“观察”环节，各小组以同理心地图为核心，深度代入目标客户的真实场景。通过绘制用户现状旅行图、梳理需求痛点清单，四个鲜活的学生画像愈发清晰，也让师生们深刻体会到“深度洞察需求是解决问题的前提”。

“思考”环节成为创意迸发的舞台。各小组围绕目标客户的核心痛点，展开头脑风暴，彩色便利贴很快贴满了每组的讨论画布。随后，各组借助优先级评估矩阵，从可行性、实用性、创新性等维度筛选最优方案，进一步细化解决方案的实施路径，畅想目标客户可能发生的积极转变。

“创造”环节将抽象想法转化为具象成果。各小组分工协作，有人负责撰写方案文本，有人设计可视化原型，有人编排情景短剧，有人制作成果展示道具。每一份成果都凝聚着跨学科协作的智慧，生动诠释了设计思维“以目标客户为中心、解决真问题”的核心要义。

活动将前沿项目式学习理念与实践方法直达教学一线，是学校深化“以学生发展为中心”理念、推进产教融合数字化转型的生动实践。

三、OPC专项赋能培训 夯实师生创业硬实力

本次培训特邀北京乐知社会组织能力促进中心主任、IBM数字科普项目负责人黄冠华主讲，全校师生代表到场参与学习。培训围绕一人公司（OPC）核心认知、AI运营实操、商业模式设计、商业风控与伦理四大模块展开，内容兼具专业性、实用性与针对性。

黄冠华结合当前数字经济与AI工具普及趋势，系统讲解了OPC的法律定义、核心特征、政策优势，对比分析了一人公司与个体工商户、个人独资企业、合伙企业等主体的关键差异，重点强调有限责任、风险隔离、合规运营三大核心要点，帮助师生清晰把握单人创业的最优路径。

针对校园创业与副业需求，培训融入大量实操案例与场景化教学：从AI内容运营、用户管理、数据决策，到商业模式画布搭建、盈利模式设计，再到无证经营、隐私侵权、虚假宣传、财务纠纷等常见风险防控，以及诚实透明、公平定价、尊重弱势等商业伦理原则，层层递进、深入浅出。黄冠华老师结合大学生真实创业经历，拆解“一人成军”落地方法，指导师生用AI工具降本增效，用合规意识守住创业底线，用商业伦理实现长期发展。

此次OPC专项培训，是我校推进创新创业教育的重要举措。

四、大讲堂助推教师教学能力新升级

为紧跟人工智能时代职业教育发展浪潮，全面提升教师数字化教学能力与人才培养质量，我校特邀清华大学刘英群博士、北京师范大学刘云波教授，先后举行两场“烟台城科大讲堂”，全校教师齐聚学习、共促成长。

刘英群博士以人智协同问题解决为核心，深入解读AI时代教育本质与教师角色转型，系统分享封闭式与开放式任务设计、智能教学助手应用、问题解决能力培养等实践案例，为教师将AI工具融入课堂、开展项目式教学、培育学生高阶思维提供了可落地、可操作的实施路径。

刘云波教授立足全国高职毕业生大数据，全面剖析当前就业现状、核心挑战与未来趋势，重点围绕复合能力构建、实习质量提升、全周期生涯规划、就业质量评价等关键内容展开讲解，明确指出智能时代高职教育需从“技能操作”向“专业+数字+社会情感”复合能力转型，助力学生实现更高质量、更可持续的就业。

两场讲座前沿引领、内容扎实、紧贴职教实际，既拓宽了教师教育视野，也为我校深化教学改革、优化人才培养方案、精准对接就业需求注入了新动能。

五、深化产教融合迭代 数智赋能育人质效双升

系列送培活动不仅是师生能力的“集中充电”，更成为学校深化产教融合、推进教学改革的重要抓手。信息工程学院展示的“岗课赛证”融合育人模式、海信・纳真科技产业学院等校企合作成果，印证了产教协同对人才培养质量的显著拉动作用；IBM设计思维工作坊中，跨学科团队围绕学生真实需求共创解决方案，让“以学生发展为中心”的理念从口号转化为可落地的教学范式；OPC专项培训从认知、实操、商业模式、风控伦理四大模块入手，提升师生数字素养与创业就业能力，为单人创业提供清晰路径；高校专家专题讲座，既为教师提供了AI工具融入课堂、开展项目式教学的实施路径，也明确了高职教育向“专业+数字+社会情感”复合能力转型的方向，全方位助力师生成长与人才培养质量提升。

执行校长刘相梅在总结中表示：本次“送培到校”活动是我校深化产教融合、推进教学创新的重要实践，让师生直接接触到世界一流企业的先进理念与方法。她强调，以学生发展为中心，深度洞察学生的真实需求，用创新的教学方式激发学生的内在潜能。她希望全体教师能将此次所学运用到日常教学中，持续探索项目式教学新模式；鼓励学生们以此次活动为契机，主动培养创新思维与协作能力，努力成长为适应数字时代需求的“新领人才”。

下一步，我校将持续用好公益送培资源，拓展校企合作的广度与深度，不断丰富技能培训、教学创新、实践育人的载体，推动AI与教育教学深度融合，为职业教育高质量发展注入持久动力。